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成绩测验的题型概述

时间:2011-12-22 00:20来源:大旺国际登录网站www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

成绩测验的题型可谓各式各样,五花八门。可将这些测验题划分为两大类:主观性试题和客观性试题。
   (一)主观性试题
   主观性试题是指正确答案不是唯一的,允许学生自由发挥,判卷依靠教师主观判断的试卷。作文题、简答题、论述题等均属此类。这是一种传统的考试方法,有其独到的优点:它可以创设适当的问题情境使考生能够较充分地发表自己的见解,提高考查的深度;它允许学生自由回答,充分表达自己的理解、看法、思想和观点,可以反映学生的思维过程和回答问题的程度,测出学生的分析综合能力、组织材料的能力、文字表达能力、创新能力等一些客观性试题难以考查的高层次的认知能力,对学生的学习有着积极的引导意义。
   主观性试题的缺点:由于可以自由回答,故测题编制和评分难以统一,教师阅卷和评分比较费时费力;阅卷和评分易受种种心理因素影响而降低客观性。
   主观性测题的主要类型有:
   1.简答题
   简答题是答案简短的一类主观性试题,包括简释题、直接回答题、列举题、扼要说明题、简要叙述题。主要用于考查基本概念、基本原理、基本事实。
   简答题的设计要注意:
   (1)试题内容要具体。
   (2)试题的内容应当是教材的重要或关键性问题。
   (3)答案要点明确,不应太繁杂。
   2.论述题
   论述题是指要求学生作扩展性回答,答案篇幅较大的试题。主要包括叙述、说明、分析、批驳、论证。
   论述题的设计要注意:
   (1)要考核教材中的重点内容,有一定的覆盖面。
   (2)注意考核学生对基本理论的应用。
   (3)问题的回答要便于学生发挥。
   在学生学业成绩的测评中,客观性试题与非客观性试题之间可以取长补短,相得益彰。因此,两种测试方法都不可偏废。应当根据测试的目的、学科的特点来选定适当的测试题型。
   (二)客观性试题
   客观性试题是指预先规定一个唯一正确的标准答案,阅卷时依据已定答案进行评分的试题。客观性试题的优点:测题编制容易标准化,在篇幅、格式、答题规则上能够统一;测题内容简练,一套测验包括的测题较多,覆盖面广;评分不易受种种主观因素影响,比较客观。
   客观性试题的缺点:如果测题编制不巧妙,被测试者凭猜测或胡勾乱画也能得一些分数;难以测量一些复杂高级的学习结果。客观性试题目前在各个国家的各类考试中被广泛运用。最常见的题型有正误题、填空题、选择题、匹配题、排序题、改错题等。
   1.正误题
   正误题只提供“正”、“误”两种答案让学生选择,故又称判断题。这种题型设计容易,常识点布点方便,考核的常识面宽,学生做题的速度较快,可以在较短的时间内考核较多的教学内容。缺点是学生凭猜测做题的可能性较大,体现不出学生思考的过程,而且若设计不当,会引导学生过于集中学习零碎的事实,着重低层次认知能力和记忆力的训练。
   正误题的设计应注意:
   (1)每一题应针对一个重要的概念或观念。
   (2)考题侧重于考生对常识的理解。
   (3)正误题的排列应当是随机的,以避免学生猜测。
   2.配对题
   配对题是提供若干个题意和答案,要求考生将每个题意配上自认为是正确的答案。这种对应可以是一一对应,也可以是一个和多个对应,还可以设计一些多余的迷惑性答案。当然设计的形式不同,题目的难易程度也就不同。一一对应是最容易的,其他两种形式都有相当的难度。当配对题给出的题意是几类事物或事物的几种特征,给出的答案是相关事物的特征或几类事物时,这种配对题则变成了分类题,也就是要求考生按事物与特征的所属关系进行分类。配对题最大的优点是节省试题空间。这类题对于考核名称、时间、地点、事实、事件、名词、类别等常识的辨识能力较为合适。这类题若设计不严谨或过多的使用,会流于考核支离破碎常识的记忆和联想,而忽视学生高层次认知能力的形成。
   配对题的设计应注意:
   (1)试题引导语应说明每题的配对或分类方法。
   (2)同一题中给出的题意和备选答案应当是同质的。
   (3)所设题意和答案的顺序要避免提供暗示。
   3.选择题
   选择题是针对一定的常识点提出一个问题或给出一个有空缺常识点的命题,同时给出若干个备选答案以供考生选择的题式。选择题可以是单项选择题,即只有一个备选答案是正确的;也可以是多项选择题,即有二个以上的备选答案是正确的。这是一类鉴别力较好的试题形式,能较好地考核各个层面的教学目标;题目设计得好,不但能考核学生的记忆力和理解力,也能有效地考核学生的应用能力、分析能力等高层次的认知能力;学生答题勿需文字叙述,做题快,故可以容纳较大的题量,考查的常识点对教材的覆盖面大,评分客观、方便,可以用计算机阅卷,提高了大面积考试的工作效率。但这种题型考查不出学生的思维过程和对具体内容掌握的程度,难以考核学生组织材料和文字表达的能力,分析不出学生出错的原因,学生的思维受到提供答案的限制,不能自由发挥,只能考核求同思维的能力,且有猜对答案的可能性,如果这种题型作为考试的主要题型,则会对学生的学习产生不利影响。
   选择题的设计应注意:
   (1)题根本身应该具有一定的意义,能构成一个可选择答案的问题。
   (2)备选答案的文字表述结构应当是一致的,并有一定的迷惑性。
   (3)各选择题中,正确的备选答案应随机分布。
   4.填空题
   填空题是给出一个不完整的命题或图形,要求考生将有关内容补充完整。前三种客观题是再认式试题,而填空题则是再生式试题,需要通过学生的回忆或思考来回答。只通过回忆就能回答的填空题为单纯再生式试题,主要是一种质问性质的问题,适用于考查记忆,而不适用于测验高层次的理解力和推理思考力。通过理解、思考和推理才能进行填空的问题为复合型再生式试题,既可以用于测定基本常识和技能,也可以用来测验学生的高层次认知能力。但如果试题设计不当,容易引导学生死记硬背。
   填空题的设计应注意:
   (1)要求考生填写的应是命题的关键词或结论。
   (2)一道题中的空白不能过多,否则就成了问答题。
   (3)各题的填空量相差不能太大,否则会影响各题间分数的分布,或造成考卷的不等值。

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